蘭州軍區(qū)某防空旅創(chuàng)新教育載體——

“小漫畫”：寥寥數(shù)筆有啟示

“漫畫”與“體會”這兩個看似不相關(guān)的事，卻被蘭州軍區(qū)某防空旅修理營大學(xué)生士兵李明鑫聯(lián)系到了一起。前不久，從小喜歡畫漫畫的李明鑫在完成教導(dǎo)員吳剛布置的課后體會時，沒有用文字寫出來，而是畫了幾幅漫畫。

這天，營里組織完主題教育專題輔導(dǎo)后，吳教導(dǎo)員要求大家寫一篇課后體會，題目是“請聯(lián)系單位實際，談?wù)勀闵磉呌心男┡c實戰(zhàn)不相符的‘和平積習(xí)’？”這堂課，李明鑫聽得特別“上心”，并且對身邊一些習(xí)以為常、見怪不怪的“和平積習(xí)”早就有些想法。情之所至，他筆走龍蛇，在筆記本上畫了3幅漫畫：一幅是戰(zhàn)備演練時，兩名戰(zhàn)士的鞋帶松松散散；一幅是野營拉練時，一名戰(zhàn)士正在往水壺里灌飲料；還有一幅是炮場休息時，一名戰(zhàn)士摘下了自己的鋼盔。

寥寥幾筆直抒胸臆，李明鑫頗感暢快，結(jié)果沒想到自己這個“漫畫”體會卻遭到班長批評：“態(tài)度不端正不認真，重寫?！崩蠲黯谓忉尩溃骸斑@些漫畫雖然略顯粗糙，卻最真實地反映了教育中真正打動我的東西，這是我最真切的思考和體會！”盡管如此，李明鑫還是被要求重寫了體會。

也就一兩天的工夫，李明鑫用漫畫當(dāng)課后體會的事不僅在全營傳開，還傳到了正在該營蹲點的旅政委雷鵬耳朵里。他專門要來李明鑫的教育筆記，邊看那3幅雖然粗糙卻形象生動的漫畫，邊想到這件事反映出基層教育理念上的大問題。于是，他當(dāng)即組織該營官兵圍繞“‘漫畫’式體會到底行不行”展開討論。

“創(chuàng)作一幅漫畫，明白一個道理。李明鑫的體會沒有常規(guī)的一二三，但聯(lián)系實際緊密，形象直觀，發(fā)人深思，應(yīng)該提倡?！?/p>

“其實并沒有規(guī)定體會一定要是文字，我們把課堂上的感悟，用自己熟悉的符號、方式記錄下來，也是一種自我教育、自我啟發(fā)……”

“教育的時代性和感召力從哪里來，李明鑫的做法給我們帶來了啟示。他的漫畫有寓意、有思想，能直接觸動人心，應(yīng)該得到我們的尊重和鼓勵。我們還應(yīng)該進一步創(chuàng)新教育理念、拓展教育形式，充分發(fā)掘官兵中蘊藏的教育力量……”雷政委一番話贏得官兵高度認同。

隨后，“漫畫”式體會風(fēng)波和這次討論在全旅傳開，并引發(fā)了教育創(chuàng)新沖擊波。該旅通過召開教育準備會、政治干部活動日等方法統(tǒng)一政治干部思想、更新教育理念，明確規(guī)定：教育課后體會的形式不作硬性規(guī)定，官兵撰寫體會的字數(shù)不作要求，可以用各種合理的形式描述所感所悟，真正把教育是否入心入腦作為教育的出發(fā)點和落腳點。

《解放軍報》 （2014年02月26日05版）