武警內(nèi)蒙古總隊(duì)烏海支隊(duì)提升基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)效——

設(shè)置強(qiáng)訓(xùn)專(zhuān)區(qū)及時(shí)補(bǔ)短強(qiáng)能

■劉杰　王建偉

“根據(jù)‘?dāng)场嚯x方位，優(yōu)選2號(hào)路線完成堵截任務(wù)……”前不久，武警內(nèi)蒙古總隊(duì)烏海支隊(duì)某中隊(duì)組織捕殲戰(zhàn)斗綜合訓(xùn)練，指揮員通過(guò)圖上量取判定“敵”方位后，迅速帶隊(duì)前出搜索阻擊。

可偵察小組抵近后發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)在通過(guò)某高地后消失，追擊任務(wù)以失敗告終。

復(fù)盤(pán)討論中，大家分析得知，是指揮員圖上判定出現(xiàn)了誤差。

“依圖確定站立點(diǎn)、判定方位，是實(shí)戰(zhàn)用圖的基礎(chǔ)，圖上量取毫厘之差，實(shí)戰(zhàn)中則誤以千里?！眲⒅嘘?duì)長(zhǎng)當(dāng)即指出，在陌生復(fù)雜地域，一線指揮員如果沒(méi)有過(guò)硬的識(shí)圖用圖技能，不能熟練掌握地形知識(shí)，就很難有效完成使命任務(wù)。

為補(bǔ)齊基層指揮員短板弱項(xiàng)，該支隊(duì)決定在每個(gè)課目階段性訓(xùn)練后，通過(guò)開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化考核查找問(wèn)題不足，及時(shí)固強(qiáng)補(bǔ)弱。

一次，他們依托軍事職業(yè)教育平臺(tái)考試云系統(tǒng)，組織官兵進(jìn)行識(shí)圖用圖課目摸底普考?？己顺煽?jī)顯示，個(gè)別干部骨干在識(shí)圖用圖方面分?jǐn)?shù)較低。支隊(duì)研究決定，安排他們到專(zhuān)修室用圖區(qū)進(jìn)行專(zhuān)攻精練，成績(jī)合格人員再轉(zhuǎn)入到下一階段訓(xùn)練內(nèi)容。

支隊(duì)李參謀長(zhǎng)介紹，以往，由于訓(xùn)練計(jì)劃和課時(shí)推進(jìn)有時(shí)間要求，識(shí)圖、用圖、制作沙盤(pán)等環(huán)節(jié)，所有人員都是集中同步施訓(xùn)，存在“一鍋煮”現(xiàn)象。訓(xùn)練結(jié)束后，有的官兵技能掌握較全面，有的卻偏科嚴(yán)重，加之沒(méi)有補(bǔ)短措施，導(dǎo)致能力參差不齊。為幫助官兵熟練掌握各項(xiàng)技能，他們讓偏科官兵“二次回爐”，在專(zhuān)修室補(bǔ)強(qiáng)較弱專(zhuān)業(yè)后，再轉(zhuǎn)入下個(gè)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，避免出現(xiàn)“夾生飯”。

為便于實(shí)地教學(xué)，他們探索出一套集約化組訓(xùn)方法。比如，依托現(xiàn)有條件合建共用軍事地形學(xué)專(zhuān)修室，拓展形成軍事地形學(xué)“識(shí)圖-用圖-制圖”分區(qū)過(guò)關(guān)方法，通過(guò)“集約組訓(xùn)、考核分析、專(zhuān)區(qū)強(qiáng)訓(xùn)、過(guò)關(guān)升級(jí)”的閉合鏈路，有效提升干部骨干專(zhuān)業(yè)技能和指揮素養(yǎng)。

專(zhuān)區(qū)強(qiáng)訓(xùn)補(bǔ)短板，過(guò)關(guān)升級(jí)強(qiáng)能力。近日，支隊(duì)再次組織捕殲戰(zhàn)斗綜合訓(xùn)練，一名前期表現(xiàn)不佳的指揮員經(jīng)過(guò)能力強(qiáng)化，精確判定“敵”方位，指揮各路捕殲分隊(duì)按照預(yù)定路線迂回包抄，出其不意將“敵”一舉殲滅。